“根据题意得一元二次方程……”吴老师一边拖声懒气的讲例题一边板书。大鸿越听越没兴趣，脑海里一蹋糊涂，无聊中目光投向没精打采的张军亮。他俩用手势一唱一合，一会儿瞪瞪眼儿，一会儿会意的笑。那手势、眼神儿、嬉笑，究竟啥意思？只有他俩才明白。
“杨大鸿，你说说方程的下面几步的解法。”吴老师故意抽问。大鸿慌乱中站起吱吱唔唔说：“吴老师，其实……其实我们也很想学，可你好象害怕给我们讲清楚似的。”吴老师沉下脸，拖着慢八拍调子骂道：“真笨，天下的大笨蛋也没你一半笨！”
大鸿的脸涨红到耳根，在全班同学面前感到无地自容。
下课时，吴老师轻蔑地盯一眼大鸿走出教室。大鸿心里说：“你请了我吃‘早饭’，我就请你吃‘晌午’！”
晚上，大鸿坐在煤油灯前，吴老师的话总吵在耳边，心里被刺得阵阵发痛。他想：“姓吴的也太……张大林说得好，现在虽不准斗‘走资派’、‘臭老九’了，可仍然提倡‘大鸣大放大字报’嘛……县文教局检查组不是还没走吗？我为啥不学学人家敢于反潮流呢？”
第二天早上，学校办公室大门旁贴出一张大字报：“真笨，天下的大笨蛋也没你一半笨！”这是某老师对答不起问题的学生，一贯所用的“鞭策”。不难看出他是要学生读死书，培养四体不勤，五谷不分的资产阶级寄生虫，同光辉的“五·七”指示唱对台戏。如果说老师每问学生都能回答，那么，这样的老师岂不是无知中的无知，大笨蛋中的大笨蛋……
转眼间大门口被师生围得水泄不通。李校长和县文教局“贯彻‘五·七’指示检查组”组长朱礼塘也站在人群中。大家议论纷纷：“这张大字报写得好，那样辱骂学生，谁受得了？”“老师骂几句学生算啥？在旧社会，屁股被老师的扳子打烂了也不敢吭一声儿哩。”“唉，老师想教不能教，学生想学不得学，难啦！”
李校长朱礼塘悄悄离开去隔壁校长办公室坐下，朱礼塘说：“老同学，看来你的学校贯彻‘五·七’指示不深入啊。”李校长显得有些尴尬地说：“我们一定加大力度。”“不过，我倒欣赏那张大字报的文笔。谁写的？”“初步了解，可能是初中毕业班的杨大鸿。啊，他就是昨天我跟你讲的那个杨武登的娃儿。这小子学习成绩冒尖儿，调皮也够冒尖儿的。他父亲可是一个地道的老实农民。所以，你侄儿下乡的事儿联系到他们大队，保证不会出问题。”“哦，是这样。我想那张大字报涉及的问题检查组就不追究了，你知道该怎么办的。”
吴老师在食堂吃完早饭，拿着碗出来见办公室门前的情景，心里想：“又出啥新鲜事儿啦？”于是走去看到大字报，心里顿时紧张起来。上面虽没点名道姓，也没落款。但他心里非常明白“某老师”指的是谁，是谁写的。他用余光扫视一下围观的人，铁青着脸回了寝室。
吴老师刚离开，学生又接着议论说：“某老师指的就是吴老师，准是大鸿写的。”张军亮拍拍手吼道：“嘿，就算大鸿写的又怎样？吴老师本来就是在班上那样骂的嘛。”吴春旺说：“老师骂他也是为他好，太捣蛋了！”江丽莲说：“吔，春旺，你今天怎么突然长高啦？”逗得大家笑起来。笑罢，李瑞芹说：“就算为学生好，可这样伤学生的自尊心，能起到好作用吗？”张军亮接过话头说：“为学生好，天才晓得。”华梅说：“无论啥事做过分了都适得其反。”
当当当的早读课钟声，驱散了大字报前围观的人。
吴老师走进寝室里，“怦”的关上门，手里的塘瓷碗“啪”地甩在桌子上。愤愤地自言自语：“这个混帐娃儿，没想到给我来这招儿。”